000			03500nam a22003137a 4500
003			GR-MnPuL
005			20230611095727.0
007			ta
008			230610s2002 gr|||||f |||| 00| ||gre d
020			_a960-02-1608-8
040			_aGR-MnPuL _bgre _dGR-MnPuL _eRDA
041	0		_agre
044			_agr
082	0	4	_a370 _223η έκδοση
100	1		_aΔιαμαντόπουλος, Παναγιώτης, _d1943- _4aut _96339
245	1	0	_aΣχολική παιδαγωγική / _cΠαναγιώτης Διαμαντόπουλος.
260			_aΑθήνα : _bΈκδοση Παπαζήση, _c2002.
300			_aτόμοι ; _c24 εκατοστά.
336			_atext
337			_aunmediated
338			_avolume
504			_aΠεριέχει βιβλιογραφία και ευρετήριο.
505	0		_aΤόμος 1: Θεωρία του σχολείου
520			_aΟ επιστημονικός κλάδος της Σχολικής Παιδαγωγικής ή Παιδαγωγικής του Σχολείου προκύπτει από τη σύνθεση εκείνων των περιοχών της Γενικής Παιδαγωγικής και της Γενικής Διδακτικής, που αναφέρονται στο χώρο του σχολείου. Έτσι, αντίθετα προς τη Γενική Παιδαγωγική, η οποία αναφέρεται συνολικά στο φαινόμενο της αγωγής, η Σχολική Παιδαγωγική εστιάζει το ενδιαφέρον της στην άσκηση αγωγής και μάθησης στο σχολείο κατά τη διάρκεια της σχολικής φοίτησης. Ειδικότερα, η Σχολική Παιδαγωγική επικεντρώνει το ενδιαφέρον της σε θέματα που αφορούν στο σχολείο, στον εκπαιδευτικό, στο μαθητή, στα αναλυτικά προγράμματα, στην οργάνωση, τον προγραμματισμό και την εφαρμογή της διδασκαλίας, στην αξιολόγηση και γενικά στη σχολική πραγματικότητα. Τα θέματα αυτά, καθώς και κάθε άλλο που ανήκει στη Σχολική Παιδαγωγική, εντάσσονται σε δύο γενικότερους επιμέρους τομείς της Σχολικής Παιδαγωγικής, τη Θεωρία του Σχολείου και τη Θεωρία της Διδασκαλίας. Οι δύο αυτές περιοχές της Σχολικής Παιδαγωγικής, η Θεωρία του Σχολείου και η Θεωρία της Διδασκαλίας, έχουν ως κοινό τόπο τη Θεωρία της Παιδαγωγικής Διαδικασίας, μέσα από την οποία επιχειρούν την ενιαία προσέγγιση και τη συνολική αντιμετώπιση των παιδαγωγικών και των διδακτικών προβλημάτων στο σχολείο και την αξιοποίηση των θεωρητικών δεδομένων στην καθημερινή διδακτική-μαθησιακή διαδικασία.
521			_aΕνήλικες, ειδικού ενδιαφέροντος.
650		7	_aΠαιδαγωγική ψυχολογία _95276
942			_cBK
999			_c3962 _d3962